運用錢幣動手操作玩細胞分裂

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完成日期：101.11.22
教案單元名稱：運用錢幣動手操作玩細胞分裂

適用單元：染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂

動機：七和九年級學生學習細胞分裂與減數分裂時往往感覺抽象難懂，因此本活動希望引導學生運用日常生活中隨手可得的大小不同錢幣當作染色體，透過多次動手操作的過程了解熟悉染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂等抽象知識與概念。

課前準備：一元、十元、五十元錢幣或教學用代幣各四枚，筆數支，
         A4影印紙等文具。
前備知識：細胞、染色體、染色體複製、細胞分裂與減數分裂。

教學活動：

    複習細胞：
           細胞的基本構造由內而外分別是：細胞核、細胞質、細胞膜。
           細胞核內具有遺傳物質。

    複習染色體：平時細胞核內遺傳物質為細絲狀，在顯微鏡下不易觀察。

當細胞進行分裂時，細胞核內的遺傳物質會濃縮，顯現出一條一條的染色體。人類細胞內的染色體通常兩兩成對，且大小、形狀均相似，此成對的染色體，一條來自父親，一條來自母親，稱為同源染色體。

相關網路教學資源超連結：
    生命起源，體細胞分裂時染色體移動的影片，

    
    細胞分裂動畫，很簡單地只用一對染色體來表示細胞分裂的動畫簡圖

    細胞分裂的動畫簡圖(可聽"英文"的解說)，細胞分裂動畫(英文超詳細解說)
    
    減數分裂動畫，很簡單地只用一對染色體來表示減數分裂的動畫簡圖
    減數分裂動畫(英文超詳細解說)

複習染色體，依序將下表完成

染色體	繪圖	錢幣	符號(A) (染色體上有A基因)
一條
一對
一條已複製
一對已複製

具有一對染色體的細胞進行細胞分裂，依序將下表完成

細胞分裂	繪圖	錢幣	符號(A) (染色體上有A基因)
細胞內有一對染色體
每條染色體複製一次，排在中央
複製的染色體分離
形成兩個子細胞

動手操作並記錄：具有一對染色體的細胞進行細胞分裂(影片)

                具有兩對染色體的細胞進行細胞分裂(影片)

                具有三對染色體的細胞進行細胞分裂(影片) 

    

                    具有一對染色體的細胞進行細胞分裂

                 (AA或Aa或aa)

               具有兩對染色體的細胞進行細胞分裂

                   (AABB或 AABb或 AAbb

                 或 AaBB或 AaBb或 Aabb

                 或 aaBB或 aaBb或 aabb)             

具有三對染色體的細胞進行細胞分裂

                  (AABBEE或AABBEe或AABBee

或AABbEE或AABbEe或AABbee

或AAbbEE或AAbbEe或AAbbee

                 或AaBBEE或AaBBEe或AaBBee

或AaBbEE或AaBbEe或AaBbee

或AabbEE或AabbEe或Aabbee

                 或aaBBEE或aaBBEe或aaBBee

或aaBbEE或aaBbEe或aaBbee

或aabbEE或aabbEe或aabbee)

具有一對染色體的細胞進行減數分裂，依序將下表完成

減數分裂	繪圖	錢幣	符號(A) (染色體上有A基因)
細胞內有一對染色體
每條染色體複製一次，配對排在中央
成對的染色體分離
複製的染色體分離
形成四個子細胞

 動手操作並記錄：具有一對染色體的細胞進行減數分裂(影片)

                具有兩對染色體的細胞進行減數分裂(影片)

                具有三對染色體的細胞進行減數分裂(影片) 

    

                具有一對染色體的細胞進行減數分裂

                 (AA或Aa或aa)

                具有兩對染色體的細胞進行減數分裂

                   (AABB或 AABb或 AAbb

                 或 AaBB或 AaBb或 Aabb

                 或 aaBB或 aaBb或 aabb)             

具有三對染色體的細胞進行減數分裂

                  (AABBEE或AABBEe或AABBee

或AABbEE或AABbEe或AABbee

或AAbbEE或AAbbEe或AAbbee

                 或AaBBEE或AaBBEe或AaBBee

或AaBbEE或AaBbEe或AaBbee

或AabbEE或AabbEe或Aabbee

                 或aaBBEE或aaBBEe或aaBBee

或aaBbEE或aaBbEe或aaBbee

或aabbEE或aabbEe或aabbee)

經營教室情境

1.教師選擇方便取得的東西來設計教學。

  本活動採用學生生活中熟悉的硬幣來類比染色體。

2.讓學生每個人都動手做，都有事情做。

3.動手操作搭配學習單，將概念以文字結構化。

4.按部就班，一次只做一件事，盡可能很細的分割編序概念。

5.運用實物投影機幫助學生可以看見真實的物品、即時的示範。

6.課間與課後運用動畫或影片來協助學生進行圖像式思考。

7.指派組長或小老師協助同學。教師走動指導。

8.小老師→及時協助→容易成功。

9.重複→增加學生經驗→精熟→成就感。

10.課程進行時教師給予學生清楚明確、堅定而持續的要求、不放棄也不妥協。

迴響1 ：

http://browbio.blogspot.tw/2012/09/top-show-2.html

     眉毛人教學亂亂講  看TOP Show 2，看自己

蘭老師所設計的課程以能容易取得的材料和容易說明的方式為核心，以硬幣類比染色體，操作細胞分裂和減數分裂的過程。…。蘭老師的類比讓學生有實際操作的機會，我想將它放入多重類比的課程中，應該會是很棒的結合。不過，我也思考學習單中以基因Ａ符號的複製移動分離來說明分裂過程的方法可能會埋沒了符號的優勢，符號本就是極度抽象化的產物，協助我們脫離外在形體的限制，純化概念本身，尤其當我們使用ABC或123等字母或數字，本身已經沒有形狀外觀的意念在其中，若在表達基因符號的同時呈現出染色體形體，可能會造成混淆，像是一個染色體一基因的迷思。

迴響2：

http://biotop-pikawan.blogspot.tw/2012/09/top-show-2.html

Bio TOP 點子工作室 皮卡彎的TOP show 2 心得文

透過實物投影機，我們可以清楚看到優秀的自然小老師老哲的示範。以學生熟悉的代幣來讓學生動手操作，從最簡單的排「一個染色體」 → 「一對染色體」  → 「一個複製的染色體」 → 「一對複製的染色體」，再到「一對染色體的細胞分裂」 → 「三對染色體的細胞分裂」 → 「一對染色體的減數分裂」，最後到「三對染色體的減數分裂」，整個過程很像以前的編序教學法復刻版，對於沒基礎的小朋友來說相當清楚易學。

我尤其欣賞她刻意跳過「兩對染色體」！教科書上的「兩對染色體」例子常讓學生跟「兩套」染色體、複製後的「兩倍」染色體、子細胞數目「兩倍」等2的概念，搞在一起。去掉「2對」的例子，才能分辨出「2N」為何，由此顯見蘭老師以其多年經驗，深諳學生的迷思概念所在，也能閃開容易誤導學生的範例。

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